Рубрики
Полезные ссылки
Фото

Архивы рубрики ‘Музыкальный руководитель’

postheadericon Сценарий праздника «День матери»

Подготовил: музыкальный руководитель Малыхина С.В.
Тема:»День матери»
Целевая аудитория :  воспитатели, музыкальные руководители.
Направленность: методический материал.

Сценарий праздника «День матери»

Цели и задачи мероприятия:
— развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
— воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим.

 — создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми,  

 — пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу.

 

Дети старшей и подготовительных  групп занимают места.

Вступление. Звучит кусочек фонограммы песни.

Моя мама-лучшая на свете

Она мне, как солнце в жизни светит

Мама-самый лучший в мире друг

Как люблю тепло ее я рук…

(«Ассоль»)

Ведущий: Здравствуйте дорогие наши мамочки, бабушки. Мы очень рады видеть вас, здесь, рядом с вашими детьми. Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери.

В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям свою любовь, доброту, нежность и ласку. Спасибо Вам! Очень приятно видеть вас сегодня красивыми, ласковыми, добрыми, нежными. Дорогие мамы и бабушки, этот осенний день посвящается Вам!

 

  1. Осень обнимает нас всех нежно,

К нам сегодня гости собрались.

Начинаем праздник долгожданный,

И спасибо маме говорим.

 

2.Широко открытыми глазами

Смотрим мы на звездные пути,

С теплотой думаем о маме,

Маме посвящаем мы стихи.

 

Девочка: Уже за окошком темнеет,
И вечер зевнул на ходу.
Из детского сада спешу я скорее,
Я к маме любимой иду!
Улыбнется мамочка
И светлей вокруг,
Потому что мамочка —
Самый лучший друг!
Был день и веселым и грустным,
Так много случается днем,
И мамочке очень и очень мне нужно
Скорей рассказать обо всем.
Все мама моя понимает,
С ней даже беда не беда.
А если, бывает, меня поругает,
Так это за дело всегда.
Совсем за окошком стемнело,
Но мы не включаем огня,
Вот мамочка рядом тихонько присела
И слушает только меня!

Ведущий: Принимайте первый подарок от воспитанниц старшей группы «Колокольчик»

Танец Осень-кружевница.

Ведущий: Ох и крути же осень свои кружева. И славиться своими проливными дождями. Но мы же понимаем с вами что главнее всего погода в доме, а для дождика у нас есть зонтики.

Встречаем группа Солнышко танец с зонтиками.

 

А наши мамы хоть и взрослые, но тоже любят пошалить, о их шалостях мы узнаем из стихов.

Ребенок: Мамы любят есть варенье,

В темноте на кухне сидя,

Петь, танцуя в воскресенье,

Если их никто не видит.

Ребенок:

Мамы любят лужи мерить,

Находя их жарким летом,

Забывать ключи от двери,

А потом слоняться где- то.

Ребенок:

Мамы любят спать в субботу,

И лепить слонов из снега,

И прогуливать работу,

И зимой без шапки бегать.

Ребенок:

Мамы любят грызть конфеты

И кататься на трамвае,

Но они молчат об этом.

Почему?

Никто не знает…

Ведущий:

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Веселый мамобол»(3 мамы и 3 ребенка). Мама отходит от ребенка на 3-4 метра складывает перед собой руки кольцом, или держит корзину.  Задача ребенка закинуть как можно больше воздушных шаров.

Дети уходят

 

Ведущий: Всё начинается с неё…

Призывный крик ребенка в колыбели

И мудрой старости докучливые стрелы —

Все начинается с неё.

Умение прощать, любить и ненавидеть,

Уменье сострадать и сложность в жизни видеть —

Все начинается с неё.

Перенести печаль и боль утрат,

Опять вставать, идти и ошибаться.

И так всю жизнь!

Но только не сдаваться —

Все начинается с неё,

Ведь посчастливилось ей мамой называться.

И для следующего поздравления мы приглашаем воспитанников подготовительной группы «Ромашка» и «Ягодка». Дети заходят занимают свои места.

         Танец «Песенка-чудесенка»

 

  1. Прекрасно и нежно звучит слово «Мама»

Знакомое с детских, беспомощных лет.

Слова эти нежные «мамочка», «мама»

Дороже мне всяких торжественных слов.

 

  1. Мама – в целом мире слов не хватит,

Чтоб за все тебя благодарить.

За бессонные моменты у кровати,

И за слезы горькие обид.

 

  1. За поддержку и твою заботу,

Воспитанья первые шаги,

И за каждую нелегкую субботу,

Что ты посвящала нам одним.

 

  1. За улыбку, греющую сердце,

За объятия любимых рук,

Мамочка – ты лучше всех на свете!

Ты мой самый лучший – Друг!

Песня «Мамочка любимая» сели

Ведущий: Быть мамой – не просто работа,

Быть мамой – не просто мечта.

Стать самой родной для кого-то

Доверил ей Бог неспроста.

И приняв эту награду

Бесценный подарок с небес.

И маме для счастья ненадо

Ни шуб, ни колец, ни чудес.

Ведь самое главное чудо –

Ребёнок, рождённый на свет.

Игрушки, зверюшки повсюду

И Счастье смеётся в ответ.

Быть мамой – не лёгкое дело,

Но в женщине каждой – талант

Пройти жизни практику смело

И вырастить свой Бриллиант.

Прекрасней весенних рассветов –

Улыбка доверчивых глаз.

Любви настоящей примета –

Ребёнок, рождённый у вас.

Конкурс «нарисуй портрет»(Пригласить три мамы для участия и три ребенка. Мама на шарике рисует ребенка, ребенок- маму).

Мальчик:  Мама любит и жалеет.

Мама понимает.

Мама всё моя умеет,

Всё на свете знает!

— Почему кусают осы?

Спрашиваю прямо.

И на ВСЕ мои вопросы

отвечает мама.

Скажет мне, откуда с неба

Снег зимой берётся.

Почему буханка хлеба

Из муки печётся?

Почему собака лает?

Что во сне приснится?

Почему сосулька тает

И дрожат ресницы?

Почему на небе тучка,

А в лесу — лужайка?

Я ЛИПУЧКА-ПОЧЕМУЧКА,

А ОНА — ВСЕЗНАЙКА!

 

   Девочка:  Рядом с мамой я усну,

К ней ресницами прильну.

Вы, ресницы, не моргните,

Мамочку не разбудите.

Маму крепко поцелую,

Обниму ее, родную.

Очень я люблю ее,

Мама — солнышко мое!

Песня для мамы дуэт

Ведущий:

Ребята! У ваших родителей тоже есть мамы, и вы их зовёте (бабушки). Дорогие бабушки примите наши поздравления.

Ребенок:

С праздником, бабушки, мамины мамы,

Внуки вам дарят свои пожеланья.

Бабушек добрых любят все дети.

Бабушкам добрым наши приветы.

Ребенок:

Единственной, родной, неповторимой

Я в этот день «Спасибо!» говорю!

За доброту, за сердце золотое

Я, бабушка, тебя благодарю!

Ребенок:

Если бабушка сказала:

То не трогай, то не смей,-

Надо слушать, потому что

Дом наш держится на ней.

 

Ведущий:  Сидят на лавочке старушки И обсуждают всех подряд, И держат «ушки на макушке», Ведь новостей уж целый ряд.

Сценка «Бабушки старушки»

Ведущий: Но эта сценка естественно же — шутка. А мы, конечно, же, хотим подольше оставаться детьми. Рядом с нашими замечательными бабушками.

Девочка:

Когда надевает мама наряд,

В шкафу под чехол повешенный,

Папа бывает ужасно рад:

Мальчик: Ты просто шикарная женщина!

Девочка:

Когда одета мама в халат

И что-то в кастрюле помешивает,

Папа заходит и снова рад:

Мальчик: — Ты очень уютная женщина!

Девочка:

Мне кажется: маму хоть в куртку одень

С каким-то малярным запахом,

Папа будет твердить каждый день

Мальчик: Моя ты любимая женщина!

Ведущий:

И пусть так будет каждый день,

Ценить мы будем этот день

И счастье будет целый день

И пусть наступит новый день!

Танец флешмоб «Новый день придет»

Ведущий:   Мама… Простое, казалось бы слово,

А сколько в нём нежности, ласки, тепла.

Ребёнок лопочет его бестолково,

Ручонки раскинув, припухший от сна,

В печали и в радости мы произносим,

То робкое «Мама», то резкое — «Мать»

Порой на чужбине вдруг сердце запросит

Совсем незнакомую мамой назвать.

А дома так часто ей делаем больно

Поступками, взглядами, жестами мы,

Потом вдалеке вспоминаем невольно

О том, что прибавило ей седины.

И пишем на школьных листках торопливо

Признание своей запоздалой вины.

Она их читает, краснеет стыдливо,

И в горьких морщинах слезинки видны.

Давно без письма все обиды простила,

А тут ей до боли приятно прочесть:

«СПАСИБО,РОДНАЯ, ЗА ТО, ЧТО РАСТИЛА,

ЗА ТО, ЧТО ТЫ ЛЮБИШЬ,

ЗА ТО, ЧТО ТЫ ЕСТЬ!»

 

postheadericon Консультация : «Полезно ли пение в дошколятам?»

Консультация : «Полезно ли пение в дошколятам?»
Подготовила : Дрокина М.А.., муз. руководитель МБДОУ «Детский сад №26»
Направленность : консультация
Целевая аудитория : родители

Пение детей дошкольного возраста — один из видов музыкального творчества детей, занимающий особое место в образовательном стандарте воспитания и обучения дошкольников.
Пение детей дошкольного возраста — один из видов музыкального творчества детей, занимающий особое место в образовательном стандарте воспитания и обучения дошкольников.
Это — демократический вид музыкального искусства, доступный каждому ребёнку без исключения.
Музыкальный слух является основополагающим фактором при обучении пению. Но не всегда ребенок может чисто интонационно, то есть, правильно спеть мелодию песни. В этом случае у маленьких детей наблюдается раскоординация слуха и голоса, что и ведет к неверному воспроизведению голосом музыкального произведения(песни).
Не стоит расстраиваться в этом случае, ведь музыкальным слухом наделены все люди. Вопрос лишь в том, что уровень развития музыкального слуха у всех людей разный: от весьма слабого до абсолютного.
Как и любая другая способность, музыкальный слух поддается тренировке и развитию в процессе обучения пению. Поэтому чем раньше ребенок начнет заниматься обучением пению, тем быстрее начнется процесс исправления интонационно неверного пения и развития музыкального слуха.
Рассмотрим, каково благотворное влияние искусства пения на развитие и формирование личности ребёнка, а именно:обствуя об

1) пение укрепляет дыхательный и артикуляционный аппарат, способствуя общему укреплению физического здоровья;
2) пение помогает ускорению развития речевой деятельности и формированию грамотного произношения;
Справка:
Профессор В.И.Петров, фониатр говорит:»Верхние дыхательные пути снабжены рецепторными нервационными приборами, которые дают начало важнейшим рефлексам, регулирующим дыхание, оказывающим влияние на сердечно-сосудистую систему, пищеварительные и другие органы…»
3)пение укрепляет память и развивает мыслительную деятельность;

4)пение побуждает у ребенка умение проникать в замысел исполняемого музыкального произведения (песни, танца и др.)и проводить аналогии с жизненными ситуациями, которые постоянно возникают у растущего маленького человечка;
5) развивает интеллектуальную, эстетическую и духовную сферу ребёнка;

6) увеличивает положительную динамику эмоций и чувств ребёнка: любовь к близким и к окружающему миру, чувство товарищества и взаимопомощи в детском коллективе, умение видеть прекрасное в природе и в возникающих отношениях между детьми (а также между детьми и взрослыми);
7) прививает начальные вокальные навыки, развивает чувство ритма и улучшает двигательную координацию движений, помогает приобрести элементарные музыкальные знания;
8) а в целом, формирует задатки современной модели всесторонне развитой личности ребёнка.

postheadericon Консультация для родителей «Музыка осени»

Подготовил: музыкальный руководитель Малыхина С.В.
Тема:»Музыка осени»
Целевая аудитория :  родители воспитанников.
Направленность: консультативная

Осенняя природа- это богатый материал для совместных с детьми наблюдений. Во время прогулки по осенней улице, парку спойте ребенку простую песню про осень. В лесу обращайте внимание детей на осенние изменения в природе: вспомните вместе с детьми о смене времен года, повторите названия времен года и их очередность.
Наблюдения за улетающими птицами. Дома послушайте осенние месяцы цикла П.Чайковского «Времена года»Можно теперь легко ответить на вопрос, чем отличаются осенние месяцы от летних. Летом дети имели возможность наблюдать, как птицы гонялись за насекомыми – комарами, мухами, бабочками. Но сейчас насекомых стало меньше – дети это видят сами. Поэтому птицы должны улетать, чтобы не погибнуть от голода. Но весною вернутся снова. Если на улице идет дождь, возьмите зонт и потанцуйте под дождем с ребенком. Для него это будет незабываемые впечатления — необычная прогулка под дождем.
Попробуйте разучить с детьми стихотворение. Предложите ребенку самому придумать мотив для новой песни(5-6 лет). После возвращения домой найдите время нарисовать с ребенком все его впечатления красками или карандашами. Во время рисования можно тихо включить спокойную музыку. Повесьте картину на самое видное место в его комнате. Со сменой времени года меняйте рисунки.
Пусть такие прогулки с последующим рисованием под музыку станут хорошей традицией в вашей семье.

postheadericon Консультация : «Развитие ритмической способности у детей»

Консультация : «Развитие ритмической способности у детей»
Подготовила :Дрокина М.А., зам.музыкального руководителя МБДОУ «Детский сад №26»
Направленность : консультация
Целевая аудитория : родители

Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — все это и много другое подчинено определенному ритму.
Ритмическая способность занимает особое место в развитии ребенка. Уже в самых ранних проявлениях лепета обнаруживается ритмическая повторяемость однородных слогов, затем чередование разнородных. Отмечается тесная связь лепета с ритмическими движениями: ребенок ритмично взмахивает руками, прыгает, стучит игрушкой, при этом выкрикивает слоги в ритме движений, а как только движения прекращаются, он умолкает.
Формирование чувства ритма идет параллельно с развитием эмоциональной, двигательной, речевой и познавательной сфер.
Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. В игровой форме дети овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры. Работа по развитию чувства ритма ведется в процессе овладения детьми различными видами деятельности на музыкальных и физкультурных занятиях, на занятиях по рисованию, аппликации, развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр-драматизаций.

Рекомендации по развитию чувства ритма

• Слушайте музыку.
Она улучшает настроение, способствует эмоциональному развитию.

• Учите ребенка воспроизводить мелодию хлопками, постукиванием, пением.
Если малыш еще не научился самостоятельно выполнять задание, хлопайте его ручками, взяв их в свои руки; отстукивайте ритм или дирижируйте его рукой.

• Поощряйте движения под музыку.
Устройте парад, маршируя и стуча в барабаны. Организуйте домашний оркестр из игрушечных музыкальных инструментов или кухонной утвари. Меняйте темп движений (то быстрее, то медленнее).

• Инсценируйте детские потешки, песенки, стихи.

postheadericon Консультация для родителей «Мир звуков вокруг нас»

Подготовил музыкальный руководитель: Малыхина С.В.
Тема:»Мир звуков вокруг нас»
Целевая аудитория :  родители воспитанников.
Направленность: консультативная

 

Уважаемые родители!

Каждому из вас хорошо известно, что независимо от темперамента и характера вашего малыша, его общего развития он активно реагирует на музыку, проявляя к звукам неподдельный интерес.

Первоочередной задачей для взрослых становится введение ребенка в мир звуков. Помните, чем меньше ребенок, тем более он восприимчив к звучащему миру.

Одной из самых увлекательных и совершенно необходимых для детей форм первичного познания звукового мира, а через него и основ музыкального искусства, являются игры звуками.

Удивителен мир звуков, окружающих нас. Их так много, и они такие разные: вот жалобно мяукает кот, тонко позванивает хрусталь, таинственно шуршат листья под ногами, поёт скрипка. И каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться её услышать. Нам, взрослым, только кажется, что вся музыка давно сосредоточилась в фортепиано или симфоническом оркестре. На самом деле это не так — фантазия и воображение могут вдохнуть красочную жизнь в обычные бытовые звуки. «Марш деревянных кубиков», «Полька цветных карандашей» или «Скрипучее рондо» — такие пьесы увлекают не только малышей.

Каждый знает, какого цвета небо, солнце, огонь… А как ночь звучит? Переливается бархатно-черными звуками рояля или искрится сияющим звездным дождем колокольчиков и хрустальных стаканчиков? Может быть, она певучая и прохладная, как звуки металлофона? Можем ли мы представить и сыграть «разговор двухсветлячков», «танец травинок», «марш муравьев»? Кажется невероятным, но можем, и легко.

Даже совсем маленькие дети способны импровизировать свою музыку. Рожденная их фантазией, она проста и чудесна, как сама страна детства.

Здесь из обычного металлофона рождается мерцающий огонек светлячка, простые рыболовные колокольчики «разговаривают» друг с другом о дружбе, а

коробочки с крупой расскажут, как осенью грустно шуршат под ногами листья. Стоит только прислушаться — и в легком постукивании карандашом по столу можно услышать незатейливую песенку дождика, а в бумажном шелесте целую сказку, рассказанную простым бумажным листком.

Что касается часто возникаемых у педагогов сомнений, можно ли называть музыкой тот, с их точки зрения, беспорядочный шум, который ребенок производит с помощью инструмента, то здесь можно только посоветовать услышать разницу между тем, когда ребенок просто шумит, и когда он пытается сыграть собственную музыку.

Мы не можем и не имеем права ожидать от детей мелодий, произведений, похожих на музыкальные шедевры. У детской музыки, которую малыши импровизируют или даже сочиняют, нет бытия во взрослом мире, на неё лишь в незначительной степени распространяются наши представления о прекрасном. У неё есть главный смысл — прикладной, она помогает детям изучать и исследовать мир, а также формировать свое к нему отношение средствами музыкально-творческой игры.

 

 

Поиграйте вместе с детьми.

  1. «Поиграй на своём инструменте, изучи, какие в нем живут звуки, постарайся найти разные»
  2. «Сыграй музыку на инструменте, как ты хочешь» (свободные

индивидуальные соло по кругу)

  1. «Будь дирижером, покажи музыкантам, чтобы они поняли, как сыграть музыку, какую ты хочешь» — ребенок дирижирует оркестром из 3-4 шумовых инструментов, которые солируют по очереди.
  2. «Подумай, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть на них «музыку дождя», «песню ветра», «танец ёжика», «солнечный свет», «маленькую ледяную симфонию», «твое сегодняшнее настроение», «радостную мысль»».
  3. «Попробуй подобрать инструменты и озвучить стихотворение» — здесь используется метод наложения свободной в метроритмическом отношении детской импровизации на структурно и ритмически организованный поэтический текст.
  4. «Поговори со своим соседом, расскажи ему, что хочешь» — диалог

инструментов, например коробочки и маракасы.

Как показывает учебно-творческая практика, для того чтобы импровизировать в звуках, не надо ничего специально знать и специально уметь. Взрослому очень важно понять, что импровизация — есть акт самовыражения каждого ребенка.

postheadericon Консультация «Влияние русского песенного фольклора на развитие игровой деятельности».

Тема консультации: «Влияние русского песенного фольклора на развитие игровой деятельности».
Подготовила : Дрокина М.А., заместитель музыкального руководителя МБДОУ «Детский сад №26»
Направление : консультация
Целевая аудитория : родители
Фольклор является основой нравственного, эстетического и патриотического воспитания ребенка. Фольклорный материал хорошо воспринимается детьми, его образы доступны, фольклорные интонации вызывают у детей яркий эмоциональный отклик.
Песенный фольклор неразрывно связан с игровой деятельностью детей. Он приобщает ребенка к миру музыки, помогает овладеть родным для него языком. Использование песенного фольклора с младшего возраста позволяет развивать певческий голос и слух ребенка.
Использование песенного фольклора нашло свое отражение в детской игровой деятельности. Пение детских фольклорных песенок в сочетании с движениями под музыку песни развивают музыкально – творческие способности ребенка.
Характерная для русских песен релаксация рук, их движение во время исполнения песенок, позволяет убрать лишнюю скованность у детей, происходит раскрепощение ребенка, что позволяет ему свободно чувствовать себя в игре, выполнять соответствующие движения заданного образа.
Смена ритмов, разные по характеру танцы, движение под пение несут в себе освобождающий, терапевтирующий заряд огромной силы.
Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Игры с пением и движением развивают интерес к пению, память ребенка, развивается чувство ритма, умение правильно передавать мелодию в ходе игровой деятельности.
Посредством народных игр дети учатся общаться, приобщаться к народным традициям, проявлять взаимовыручку, знакомиться с малыми жанрами народного творчества.
Каждый возраст ребенка связан с определенным кругом игр. В каждой игре выполняется своя песня, игровой припев, основная функция которого заключается в организации и сопровождении игрового действия. Основой таких игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, т.е. в синтезе диалога, музыкального действия , движения, театрализованной игры.
Каждому возрасту ребенка соответствует возрастной подбор народных игр, которые сопровождаются песенным материалом /песенным фольклором/.
Многие игры знакомы детям:
«Гончары»
«Медведь»,
«Барашеньки – крутороженьки»,
«Баба Яга»,
«Молчанка»,
«У дедушки Трифона», «Ремешок», «Заря-Заряница», «Бай-качи-качи»,
«Сиди, Яша».
Объединение песни малого фольклорного жанра и игровой деятельности особенно ценно для обучения детей. Каждая игра, сопровождающаяся песней, дает детям определенный творческий игровой настрой, понимание приуроченности данного материала к тому или иному действию.
Знакомя детей с синтезом игровой деятельности и песенного фольклора, мы играем вместе с детьми. От игры со взрослыми к самостоятельной игре – это путь, который должны пройти дети, осваивая в комплексе два вида разной деятельности. В результате этого мы можем дополнять, изменять, смещать акценты народных игр в соответствии с возрастом детей, задачами музыкального воспитания.
Таким образом, развивая речевую активность с помощью песенного фольклора, дети постоянно приобщаются к музыкальному искусству, формированию новых знаний, умений, навыков. Духовный мир ребенка становится более разнообразным.
Полученные знания способствуют успешному развитию личности в будущем, что позволяет стать ребенку высоконравственным человеком, хранящим историю и духовность своего народа.

postheadericon Консультация для педагогов «Значение музыкально-дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста»

Тема консультации: «Значение музыкально-дидактических игр в развитии детей дошкольного возраста».
Подготовила : Малыхина С.В.,музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №26»
Целевая аудитория : воспитатели
Направленность : консультация

Музыкально-дидактические игры (далее МДИ) – эффективное средство познания музыкальной действительности, которое не только облегчает познавательную деятельность детей, но и организует их восприятие, активизирует процесс запоминания. На это обращали внимание многие видные отечественные педагоги-музыканты, психологи. Б. М. Теплов отмечал, что музыка, взятая сама по себе, может только выражать эмоциональное содержание, но вместе с другими внемузыкальными средствами познания познавательное значение музыки развивается до широчайших пределов.

Использование МДИ позволяет в простой, доступной детям игровой форме дать представление о музыке, её выразительных возможностях, научить различать разнообразную гамму чувств, настроений, переданную музыкой. Благодаря применению МДИ у дошкольников активнее развиваются музыкально-сенсорные способности, общие музыкальные способности (ладовысотный слух, чувство ритма), возникает интерес к музыке, появляется желание самостоятельно осваивать музыкальные игры.

МДИ, как игровая форма обучения, явление очень сложное. В ней действуют одновременно два начала – учебное, познавательное, и игровое, занимательное. «Дайте ребенку возможность играть и соедините обучение с игрой так, чтобы мудрость появлялась с веселой улыбкой, остерегайтесь утомлять ее чрезвычайной серьезностью» – так писал современный исследователь детской игры Д. Колоцца.

Как и всякая игра другого типа, так и музыкально-дидактическая по своей структуре должна включать развитие игровых действий, в которых всегда есть элемент соревнования, элемент неожиданности, развлекательности с сенсорными заданиями, отличающимися своим дидактическим характером. Развитие самостоятельных игровых действий подсказывается развитием музыкальных образов, литературным текстом песни, характером движения.

По данным  авторов, все игры условно делятся на три группы:

игры на развитие ладового чувства;
игры на развитие музыкально-слуховых представлений;
игры на развитие чувства ритма.

Поскольку одной из основных задач музыкального воспитания детей является развитие музыкальных способностей, можно квалифицировать игры именно по этому основанию – это по их возможностям в развитии каждой из трех основных музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. Пособия и игры для развития ладового чувства способствуют узнаванию знакомых мелодий, определению характера музыки, смены построений в отдельных частях произведения, различению жанра. Здесь могут применяться все виды пособий и игр – это и настольные игры типа лото, где дети закрепляют соответствующий рисунок мелодии; и подвижные игры – сюжетные и не сюжетные, в которых дети согласуют движения персонажей с характером музыки, сменой жанров.

Игры для развития музыкально-слуховых представлений связанных с различением и воспроизведением звуковысотного движения. Детям нравятся игры, включающие воспроизведение мелодии голосом или на музыкальном инструменте. Для активизации музыкально-слуховых представлений применяются музыкально-дидактические пособия, настольные и хороводные игры.

Развитие чувства ритма, способности активно (двигательно) переживать музыку, ощущать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить – предполагает использование МДИ, связанных с воспроизведением ритмического рисунка мелодии в хлопках, на музыкальных инструментах и передачей смены характера музыки с помощью движений. Применяются все виды игр для передачи ритма и характера музыки в движениях.

Таким образом, МДИ соединяют в себе различное сочетание методов музыкального воспитания. Образная, игровая форма, применение разнообразных упражнений позволяют поддерживать у детей интерес к деятельности, осуществлять ее более успешно.

postheadericon Консультация  для  родителей «Музыка летом»

Консультация  для  родителей «Музыка летом»

Подготовил музыкальный руководитель: Малыхина С.В.
Тема:«Музыка летом»
Целевая аудитория :  родители воспитанников
Направленность: рекомендация

Издавна музыка признавалась важным средством формирования личности человека, его духовного мира. Музыкальное развитие оказывает воздействие на общее развитие ребенка: формирует эмоциональную сферу, совершенствует мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и в жизни. В летний период – время отпусков. И дети чаще всего находятся вне детского сада. Здесь важна роль родителей для продолжения музыкального развития своего ребенка. Летом дети получают яркие впечатления, так как больше времени находятся на природе, на даче, на речке, путешествуя вместе с родителями. Поэтому важно приобщать детей к музыкальному искусству.

         Дети чутко воспринимают музыку, эмоционально отзываются на нее. Важно научить ребенка слышать и слушать музыкальные произведения, полноценные в художественном отношении. Для этого надо сначала научиться слушать звуки природы: пение птиц, звучание ручейка, шелест листьев, звуки леса, стрекотание кузнечиков.  А затем обращаться к музыке композиторов – классиков. Сейчас появился большой выбор музыкальных дисков для детей с произведениями классиков, специально с аранжированных для дошкольников. Это позволяет в доступной форме знакомить детей с выдающимися композиторами и удивительной по своему звучанию музыкой. Кроме того, ребенок должен проявлять свое творчество и в исполнительской деятельности, так как здесь ребенок учится согласовывать свои действия с характером звучания музыки, ее настроением, темпом, ритмом. И для этого желательно, чтобы дома у детей были какие – либо музыкальные или шумовые инструменты. Дети с удовольствием играют на деревянных ложках, погремушках, бубнах, колокольчиках, детских синтезаторах, металлофонах, дудочках, свистульках. Эта игра на инструментах дает детям возможность проявить свои творческие способности, развивать чувство ритма, музыкальный слух, умение различать звуки по высоте и тембру. Музыкально развиваться помогают: инсценирование  р. н. песен и игры – забавы с пением и движениями, например:  «Сорока — белобока», «По кочкам, по кочкам», «Жили у бабуси», «Мы едем, едем, едем». Эти игры помогают развитию коммуникативности, способствуют тесному взаимодействию ребенка и родителя на тактильном уровне, а также певческому развитию детей. Для того, чтобы ребенок научился красиво петь, необходимо с раннего возраста петь ему, как можно больше любых песен: колыбельные, попевки, прибаутки, например: «Ладушки», «Андрей — воробей», «Петушок», «Дождик, дождик, пуще», «Дин – дон, загорелся Кошкин дом», или знакомые родителям песни.Встреча с любимой песней, игрой – это особый праздник для детей. Постарайтесь наполнить ими каждый день вашего малыша и тогда он будет расти музыкальным и эмоционально развитым.

 

postheadericon Консультация «Дети и музыка : слушать или нет?Вот в чём загвоздка!»

Консультация : Дети и музыка: слушать или нет? Вот в чем загвоздка!
Подготовила : Дрокина М.А., заместиститель музыкального руководителя МБДОУ «Детский сад №26»
Направленность : консультация
Целевая аудитория : родители
Сегодня мы попробуем разобраться и ответить на крайне непростой, а порою и просто противоречивый вопрос — нужно ли слушать детям музыку, а если нужно, то какую?
Каждый человек понимает, что музыка играет в нашей жизни очень немалую роль. Она помогает человеку и в работе, и в отдыхе, музыка способствует как релаксации, так и стимулирует активную деятельность.
Основными музыкальными характеристиками являются мелодичность и тембр, а также темп и громкость звучания.
Каждая нота имеет свой частотный диапазон. Каждая мелодия, каждая песня — это последовательность звуков определенной частоты. Именно сочетание (набор) определенных частот способен влиять на человеческую психику совершенно по-разному.
Музыка способна вызывать у человека те или иные психические переживания и эмоции. Современная музыка к тому же использует очень большой набор музыкальный инструментов, которые влияют на восприятие человеком музыкального произведения.
Какой должна быть детская музыка?
Теперь мы и подошли непосредственно к вопросу влияния музыки на детей — на воспитание их духовных качеств посредством влияния музыки на детскую психику. Музыка давно проникла во все сферы воспитания и развития детей, а соответственно роль ее трудно переоценить.
Мультфильмы, детское кино, детские театральные спектакли и представления, детские песни — все это просто немыслимо без музыки. Но музыка как любой другой продукт, учитывая ее разнообразие, не может быть одинаково полезна маленькому человечку. И тут возникает справедливый вопрос — какую же музыку детям слушать необходимо, а какая музыка способна навредить? Да, это не ошибка! К сожалению, музыка может навредить! И только вы можете помочь вашему ребенку избежать этого!

Как знакомить детей с музыкой?
Есть несколько простых правил, следуя которым вы обязательно избежите проблем, а соответственно ваш малыш будет в полном порядке.
1. Ставьте детям как можно чаще классическую музыку. Многочисленные эксперименты показали, что под музыку таких композиторов как Моцарт, Вивальди, Бетховен дети успокаиваются, хорошо засыпают!
2. Отбирайте музыкальные произведения с мелодичным и легким звучанием, без ярко выраженных ударных партий, так как они способны зомбирующе действовать на психику.
3. Минимум низких частот. Соблюдайте это правило, так как, давно известно, что низкочастотные звуки способны влиять на психическое состояние человека не самым лучшим образом, тем более на психику ребенка.
4. Не включайте музыку громко! Если пренебречь этим правилом, ребенок может стать нервным, будет плохо спать, капризничать, ухудшится аппетит. Громкий звук травмирует нежную детскую нервную систему, а это может иметь крайне печальные последствия в будущем.
5. Ни в коем случае не позволяйте ребенку слушать музыку в наушниках! Слуховой аппарат устроен таким образом, что громкий звук наушников воздействует непосредственно на мозг человека, вызывая микросострясения. «Звуковой шок» может иметь неприятные последствия даже для взрослого человека, а для ребенка тем более!
6. Не ставьте детям тяжелый рок и его разновидности, рейв, транс и клубную музыку — именно она способна нанести непоправимый урон детской психике!!!
7. Как можно чаще ставьте детям детские песни, пойте их вместе с ними.
8. При подборе музыкальный произведения для детей нужно учитывать время суток, когда ребенок будет слушать музыку. Если с утра можно ставить детские песни более зажигательные, бодрые и быстрые, то к вечеру настоятельно рекомендуем прослушивать медленные детские песенки и мелодии, постепенно переходя к колыбельным.
9. Прослушивание музыки у детей до 3-х лет должно занимать не более часа в сутки. После 3-х лет, можно постепенно увеличивать время прослушивания музыкальный произведений. Не забывайте ставить музыку, когда делаете с детьми зарядку или занимаетесь с ними физическими упражнениями.
10. Ходите с детьми на детские спектакли, в цирк, смотрите мультфильмы и детские фильмы, разучивайте и пойте с ними детские песни.

Музыка в развитии детей
Часто родители задают вопрос о целесообразности своего решения «отдать» ребенка в музыкальную школу. Здесь все зависит, прежде всего, от конкретного ребенка. К сожалению, есть много случаев, когда малыш занимался музыкой не по своей воле, а лишь по настоянию родителей и по окончании музыкальной школы ни разу не подошел к инструменту. Но есть множество и совершенно обратных примеров.

Подчас в возрасте 6-7 лет малыш еще не знает точно, чем он хочет заниматься. Можно попробовать выяснить его предпочтения. Сходите вместе на концерт классической музыки. Дома или по дороге домой обсудите с ребенком, увиденное и услышанное, спросите его, какой инструмент понравился больше всего, на каком бы он хотел научиться играть?
Попробовать увлечь музыкой можно, но если вы увидите, что вашему сыну или дочери перестали приносить радость занятия в музыкальной школе, лучше что-то предпринять.
Еще хотелось бы напомнить всем родителям, что музыка окружает нас в самые разные моменты наши жизни.
Учите малыша слышать ее, обращайте внимание на эмоциональную окраску того или иного произведения, маршируйте с малышом под ритмичную музыку, кружитесь под звуки вальса.
Научите сына или дочь слышать «музыку леса» — журчание ручья, шелест листьев, стрекотание кузнечиков.
Обращая внимание малыша на подобные «мелочи», вы учите его душевной чуткости и пониманию, наполняете его душу и сердце эмоциями.

postheadericon Наши достижения

 

Подготовил музыкальный руководитель: Малыхина С.В.
Тема:»Наши достижения»
Целевая аудитория :  педагоги, воспитатели, родители
Направленность: информационная

 

«Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки,

рисунка, фантазии, творчества…»

Уже с дошкольного возраста родители стремятся к всестороннему развитию своего ребенка. Воспитатели МБДОУ “Детский сад № 26», понимая это, способствуют этому и привлекают родителей и детей к участию в различных конкурсах, выставках и проектах.

Нам может показаться, что подобного рода мероприятия лишь кирпичик в процессе формирования и развития ребенка и существенной роли не играют. Но стоит понимать, что именно из кирпичиков состоит целый фундамент в становление наших детей как личностей. И это верно! Во-первых, участвуя в конкурсах, ребенок при деле, а дело это не простое, дело это творческое, которое требует умственных усилий, творческого подхода, инициативы и самостоятельности. Во-вторых, азы, полученные в дошкольном возрасте, останутся надолго, если даже не на всю жизнь. В-третьих, чего уж скрывать, мы сами испытываем удовольствие, если наш ребенок отличился, мы гордимся им, хвалим его, даже не осознавая, что это есть часть воспитательного процесса, который прививает детям интерес к знаниям и стремление их получать в дальнейшем.

В этом учебном году, коллектив сотрудников и воспитанников детского сада активно принимали участие в конкурсах разного уровня, где их участие не прошло не замеченным и копилка наград  значительно пополнилась. Первым радостным моментов этого учебного года стало получение  диплома первой степени на районном конкурсе чтецов Удодовой Софии, воспитанницы подготовительной группы «Аленький цветочек». Далее результативным стало участие в краевом конкурсе «Зеленая планета 2018», где трио воспитанниц той же подготовительной группы (Нарышкина Екатерина, Рыжкова Яна, Удодова София), исполнив «Весеннюю песню», получили диплом третьей степени. Так же активное участие в этом конкурсе приняли воспитанницы средней группы «Колокольчик» (Шефер Варвара, Курдюмова Мария, Атанова Злата), которые предоставили свои творческие работы в изобразительной деятельности.  Но и педагоги не остались безучастными. Так, можно поздравить  воспитателя подготовительной группы Воробьеву Елену Ивановну с призовым дипломом второй степени, в краевом конкурсе «Зеленая планета 2018»   в номинации социально-значимых исследовательских и проектных работ.

Далее призовая эстафета продолжилась участием в всероссийском творческом конкурсе «Детство без границ», который проходил в городе Ставрополе и принес участникам призовое первое и третье место. В нем приняли участие воспитанницы подготовительной группы «Аленький цветочек» (Колганова Мария, Добролежа Дарья, Хорошилова Елизавета, Хачатурова Мария, Удодова Софья, Рыжкова Яна, Нарышкина Екатерина). Победа в этом конкурсе стала неким новым этапом, предоставляющим возможность проявить свои таланты, как детям, так и педагогам, подготовивших их к участию в конкурсе (музыкальный руководитель- Малыхина Светлана Васильевна, воспитатели — Курдова Мария Сергеевна, Воробьева Елена Ивановна) и заведующему  МБДОУ «Детский сад № 26» Шефер Анны Андреевны, при поддержке которой получилось осуществить задуманное. Отдельную благодарность коллектив детского сада выражает родителям воспитанников, которые с пониманием отнеслись к участию их детей в конкурсе и приняли активное участие в организационных моментах.

В будущем хочется пожелать всему коллективу сотрудников, воспитанников детского сада и их родителям, дальнейших творческих успехов, участия и побед в их начинаниях.

Свежие комментарии
    Архивы